Tecnologias educacionais

O uso das tecnologias educacionais nas aulas de Ciências e Iniciação Científica no Ensino Fundamental II Anos Finais

As disciplinas Ciências e Iniciação Científica possuem um caráter experimental e por isso as aulas desses componentes curriculares trazem a oportunidade de inovação na escola.

Quando o docente realiza práticas que utilizam as ferramentas tecnológicas, possibilita o engajamento dos discentes com os estudos, o que permite agregar conhecimentos e experiências no desenvolvimento escolar nas diferentes faixas etárias.

É possível perceber que a tecnologia já é uma realidade presente em vários segmentos, assim como na educação, dessa forma, o uso das tecnologias digitais para promover práticas pedagógicas inovadoras e que sejam compatíveis com a realidade dos estudantes do Século XXI é uma necessidade urgente.

Os alunos da educação básica que compõem a escola de hoje já nasceram conectados ao mundo virtual: são os chamados nativos digitais (ANDRADE, 2021). A autora supracitada também afirma que, evitar a presença das tecnologias não é mais uma opção, é preciso integrá-la ao ambiente educativo da melhor maneira possível.

Vale ressaltar que a relação entre ciência e tecnologia já aparecia como objeto de estudo nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a tecnologia adentra como coligada do docente e do estudante.

A BNCC diz que os estudantes devem compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Diferentes recursos tecnológicos podem funcionar como suporte para a aprendizagem, como por exemplo: aplicativos, filmes, jogos digitais, dentre outros. A utilização desses recursos possibilita a construção do conhecimento de maneira divertida e interativa, o que pode aumentar a motivação dos alunos.

Os professores tendem a ganhar muito com o auxílio das novas ferramentas digitais, pois as aulas se tornam mais instigantes, participativas e diferenciadas.

Com o intuito de promover uma aprendizagem significativa e aula mais dinâmica nesse contexto pandêmico, foi utilizado um aplicativo de realidade aumentada durante as aulas de Ciências na Escola Municipal Dom Justino José de Santana, localizada num distrito de Catu. Os objetivos da aula foram diferenciar os tipos de células eucariontes, reconhecer as organelas citoplasmáticas e conhecer a função de cada organela. Os alunos participaram ativamente das aulas e foi possível perceber um engajamento de toda a turma durante o processo de aprendizagem. Os resultados obtidos foram muito bons, os estudantes conseguiram perceber as diferenças em cada tipo de célula, assim como entender como cada organela funciona dentro dessa unidade básica dos seres vivos.

Outro exemplo de prática pedagógica exitosa na Escola Municipal Dom Justino, foi a de Robótica Sustentável, nas aulas Iniciação Científica com a turma do 9º ano. Os objetivos das aulas foram: conhecer os tipos de resíduos, entender a importância da coleta seletiva e propor ações para uma escola mais sustentável. Para a sensibilização da turma, foi exibido o documentário “Lixo extraordinário” que faz o registro do trabalho do artista plástico Vik Muniz no Jardim Gramacho, considerado como o maior aterro sanitário da América Latina, localizado na cidade de Duque de Caxias, Rio de Janeiro. Esse documentário exibe o duro trabalho dos catadores e a probabilidade de transformação que a mudança da percepção artística pode oferecer. Após a exibição, os estudantes tiveram que responder um questionário e entregar uma produção utilizando materiais recicláveis. Os discentes construíram um carro com motor elétrico movido a pilha.

A aprendizagem ocorreu de forma divertida e inovadora, foi uma experiência maravilhosa para a Professora de Ciências e Iniciação Científica e para as turmas do 6º ano Matutino e 9º ano Matutino.

ASSISTA AO VÍDEO DOS ESTUDANTES E OBSERVEM O QUE ACHARAM DA EXERIÊNCIA.

Cintia Porto dos Santos França (UNEB),

Especialista em Biologia Vegetal (UNEB),

Mestranda em Modelagem e Simulação de Biossistemas (UNEB),

Professora de Ciências e Iniciação Científica da

Escola Municipal Dom Justino José de Santana.